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近日，教育部等十一部門發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》（以下簡稱“意見”），以促進(jìn)在線教育健康、規(guī)范、有序發(fā)展。
意見明確指出：到2020年，在線教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平大幅提升，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用更加廣泛，資源和服務(wù)更加豐富，在線教育模式更加完善。
到2022年，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育實(shí)現(xiàn)深度融合，在線教育質(zhì)量不斷提升，資源和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系全面建立，發(fā)展環(huán)境明顯改善，治理體系更加健全，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系初步構(gòu)建，學(xué)習(xí)型社會建設(shè)取得重要進(jìn)展。
人工智能的學(xué)習(xí)能力
有人不禁會問，在線教育的蓬勃發(fā)展會不會削弱甚至替代學(xué)校和老師的作用？
不可否認(rèn)，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等高新技術(shù)大大拓展了學(xué)習(xí)空間，給以課堂為中心的學(xué)習(xí)帶來挑戰(zhàn)。
一位國外專家分析了機(jī)器和人類的特點(diǎn)，并預(yù)測機(jī)器替代人類勞動的時間表：
數(shù)據(jù)（D.）: 符號、原始的素材，沒有意義的；
信息（I.）: 加工處理后有邏輯的信息，是有用的，以供回答“誰”“什么”“在哪兒”和“何時”的問題；
知識（K.）: 從相關(guān)信息中過濾、提煉及加工而得到的有用資料，回答“怎么樣”的問題；
智慧（W.）: 主要表現(xiàn)為收集、加工、應(yīng)用、創(chuàng)新和傳播知識的技能；
想象（V.）: 對事物發(fā)展的前瞻性遠(yuǎn)見。
可以看出，隨著科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力水平的發(fā)展，人類勞動從低層次思維到高層次思維將逐步被機(jī)器替代，人類的很多智慧型勞動會被人工智能的機(jī)器替代。
如今，人工智能無人駕駛飛機(jī)和無人駕駛汽車已面世；未來如同聲傳譯、速記員、銀行柜臺的出納和會計(jì)等工作，也可能由人工智能來完成。人工智能無法替代的，是只有人類才具有的那些能力，諸如創(chuàng)造力、想象力、共情感、胸懷和遠(yuǎn)見等。
由此可以預(yù)見，未來社會的發(fā)展不是簡單地用機(jī)器替代人的重復(fù)性勞動，而是機(jī)器和人類各自發(fā)揮自己的長處，機(jī)器更擅長做人類做不到的事情，人類應(yīng)該做機(jī)器無法做的事情，相互補(bǔ)短，共同發(fā)展。
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